لماذا ترتفع عمليات الإيقاف في المدارس الإنجليزية؟

افتح ملخص المحرر مجانًا

رولا خلف، محررة الفايننشال تايمز، تختار قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.

حذر قادة التعليم من أن المدارس في إنجلترا تواجه أزمة سلوكية في أعقاب جائحة كوفيد-19، حيث كشفت الأبحاث عن ارتفاع كبير في عدد عمليات تعليق الدراسة خلال السنوات الخمس الماضية.

وبلغ معدل التعليق في المدارس الثانوية الحكومية 17 في المائة خلال الفصلين الأولين من العام الدراسي 2023-24، مقارنة بـ 9 في المائة خلال نفس الفترة من 2018-2019، وفقا لتقديرات معهد أبحاث السياسات العامة. صهريج.

يتم تعريف معدل الإيقاف على أنه عدد حالات الإيقاف لكل 100 طالب خلال الفصلين الدراسيين، مع تعرض بعض الأطفال لحوادث متعددة.

ووجدت الدراسة، التي صدرت يوم الخميس، أن هناك 540 ألف حالة إيقاف بين تلاميذ المدارس الحكومية الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و16 عاما خلال فصلي الخريف والربيع الأخيرين.

ويمثل ذلك زيادة حادة عن 254 ألفاً مسجلين قبل خمس سنوات، وفقاً للدراسة التي استندت إلى 2000 مدرسة، من إجمالي حوالي 3450 مدرسة.

ومع بدء الفصل الدراسي هذا الشهر، قال قادة القطاع إن المدارس تكافح من أجل معالجة الارتفاع السريع في السلوك السيئ حيث تكافح مع الميزانيات المحدودة وزيادة عدد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة متخصصة.

وقال بيبي دياسيو، الأمين العام لرابطة قادة المدارس والكليات، إن محدودية الصحة العقلية والدعم التعليمي الخاص للأطفال أثناء الوباء أدى إلى زيادة المخاوف السلوكية.

وأضاف: “عندما تجمع بين الاحتياجات الأكثر تعقيدًا والمدارس التي اضطرت إلى تقليص الرعاية الرعوية والدعم المتخصص بسبب الضغوط المالية، تحصل على عاصفة مثالية”.

وقال توم بينيت، مستشار وزارة التعليم لشؤون إدارة السلوك منذ عام 2015، إن المدارس في المناطق التي تعاني من مستويات عالية من الحرمان عادة ما يكون بها تلاميذ يعانون من مشكلات سلوكية أكثر تعقيدًا من المناطق الغنية.

“أدت عمليات الإغلاق إلى فصل مجموعة من الطلاب عن العادات السلوكية التي يحتاجونها للتعامل مع المدرسة. من هم الأكثر تضررا من هذا؟ وأضاف أن الأطفال من المناطق الفقيرة.

وبين عامي 2019 و2024، ارتفع عدد الطلاب الذين يتلقون وجبات مدرسية مجانية في إنجلترا بنسبة 89 في المائة، كما زاد عدد التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الإعاقات (سيند) بنسبة 38 في المائة، وفقا للبيانات الرسمية.

يتم تقديم وجبات مدرسية مجانية للأطفال من الأسر التي تحصل على مزايا معينة. المدارس والسلطات المحلية مسؤولة عن إرسال التقييمات.

كانت معدلات التعليق أعلى بكثير بالنسبة لهذه المجموعات، حيث تجاوزت 45 في المائة في المدارس الثانوية الحكومية في العام المنتهي في عام 2023 – أكثر من ثلاثة أضعاف الرقم لأقرانهم – وفقا لبيانات وزارة التعليم. استندت DfE في معدل الإيقاف على عدد حالات الإيقاف المسجلة لكل 100 تلميذ خلال العام الدراسي.

ليست المملكة المتحدة وحدها هي التي شهدت ارتفاع السلوك السيئ بعد الوباء. ارتفعت معدلات التغيب عن المدرسة في الولايات المتحدة وكندا وأيرلندا ونيوزيلندا بين عامي 2018 و2022، وفقًا لبيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

لكن المشاكل الأحدث تفاقمت بسبب الضغط طويل المدى على التمويل لكل تلميذ في ظل الحكومة السابقة، والذي أثر بشكل غير متناسب على المناطق المحرومة.

كما تم تخفيض التمويل الرأسمالي للمدارس على مدى السنوات الـ 14 الماضية، حيث حذر المعلمون من أن سلامة التلاميذ معرضة للخطر بسبب تكاليف الصيانة المتراكمة التي تقدر بنحو 15 مليار جنيه إسترليني والتي تركت بعض الفصول الدراسية في حالة انهيار.

على الرغم من الضغط على التمويل الأساسي، فإن الارتفاع الحاد في عدد الأطفال المصابين بالتوحد وصعوبات النطق والتعلم وحالات الصحة العقلية قد تطلب من وزارة التعليم زيادة ميزانيتها للاحتياجات العالية بأكثر من 50 في المائة على مدى العقد الماضي، إلى جنيه استرليني. 10.4 مليار.

وقال لوك سيبيتا، الزميل الباحث في معهد الدراسات المالية، وهو مؤسسة بحثية، إن الطلب على خدمات الدعم آخذ في الارتفاع جزئياً بسبب تحسن الاعتراف ببعض الظروف بالإضافة إلى ارتفاع مستويات الحرمان الشديد والخدمات المحدودة.

وأضاف: “الأسباب الأساسية لم تتغير، لذا من المرجح أن تستمر الأرقام في الارتفاع”. “إنه ضغط هائل ومستمر على السلطات المحلية وسيزداد سوءًا ما لم تجد طريقة لاحتواء التكاليف أو توفير خدمات أفضل.”

تمثل التكاليف المتصاعدة خطرًا ماليًا كبيرًا على المجالس في إنجلترا، المسؤولة عن توفير الدعم التعليمي الخاص باستخدام الأموال المخصصة من قبل الحكومة المركزية.

وهدد حوالي واحد من كل أربعة مجالس بالإفلاس بسبب إزالة التغيير المؤقت في القواعد المحاسبية في مارس 2026 والذي سيجبر الإنفاق على الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات على العودة إلى ميزانياتها العمومية لأول مرة منذ أكثر من عقد من الزمن، وفقًا لـ دراسة حديثة أجرتها شبكة مجالس المقاطعات وجمعية الحكم المحلي.

يعتقد 1 في المائة فقط من قادة المدارس أن تمويل الاحتياجات التعليمية الخاصة كافٍ لمواجهة الوضع الحالي، وفقًا للرابطة الوطنية لمدراء المدارس، وهي اتحاد قادة المدارس.

وقالت وزارة التعليم إن الحكومة ستعمل على تعزيز الشمولية لطلاب إرسال، بالإضافة إلى الالتزام بضمان وجود دعم متخصص للصحة العقلية في كل مدرسة.

وأضافت أن وزارة التعليم تعالج “الأسباب الجذرية لهذه المشكلات”، بما في ذلك من خلال التدخل المبكر في المدارس العادية للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وإدخال نوادي الإفطار المجانية في كل مدرسة ابتدائية، وخطط للحد من فقر الأطفال.

وقال بول وايتمان، الأمين العام لـ NAHT، إن خطط الوزراء لتحسين توفير خدمات الصحة العقلية المتخصصة كانت “مشجعة” ولكن هناك حاجة إلى بذل المزيد من الجهود.

وأضاف أنه لسنوات كان هناك نقص في الاستثمار في خدمات الإرسال، وأن “عدم التطابق” بين التمويل المتاح ومستويات الدعم المطلوب “تجاوز الآن نقطة الأزمة”.